графически обозначь обращения. 1. Москва, Москва! люблю тебя как сын. 2. Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя! Одна в глуши лесов сосновых

...не глубокий,а... .
... неглубокий,но... .
...не густой ,а... .
...негустой,но... .

Как вы понимаете смысл предложения ?

быть. — (113)На минуту бабушка задумалась, а потом вдруг радостно запела: (114)— Буря-а-а мгло-о-ю небо кроет… (115)Вихри снежные крутя…

(116)— Что с вами? — насторожился директор.

(117)— То, как зверь, она…

(119)— Завоет, — закончил за неё директор.

(120)— То заплачет, как дитя, — бабушка на последних словах умилённо посмотрела на внука и прослезилась.

(121)— Какая красивая музыка, — сказал директор. — (122)Словно родная. (123)Сами сочинили?

(124)— Музыку не я сочинила, а лицейский друг Пушкина — Михаил Яковлев.

(125)— Лицейский друг, говорите. (126)Очень хорошо. (127)Нужно в нашей школе кружок организовать. (128)Музыкальный. (129)Чтобы дети музыку сочиняли на стихи, которые в стенгазете помещают, — сказал директор.

(130)— Я сейчас всё объясню, — продолжала бабушка.

Москва Москва люблю т_бя как сын. (М.Ю.Лермонтов).Подруга дней моих суровых голу_ка дряхлая моя одна в глуши л_сов сосновых давно,давно т ждёшь меня.(А.С. Пушкин).Спи дитя моё усни. Сла_кий сон к себе мани.(А.Н. Майков).Пр_вет тебе край мой родной с твоими тёмными л_сами с твоей великой р_кой и неоглядными п_лями.(С.Д. Дрожжин).

Графически обозначь обращение.
1. Москва, Москва! люблю тебя как сын. 2. Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя! Одна в глуши
лесов сосновых давно, давно ты ждешь меня. 3. Спи, дитя моё, усни. Сладкий сон к себе мани. 4. Привет тебе, мой край родной, с твоими темными лесами, с твоей великою рекой и неоглядными полями.

лесов сосновых давно, давно ты ждешь меня. 3. Спи, дитя моё, усни. Сладкий сон к себе мани. 4. Привет тебе, мой край родной, с твоими темными лесами, с твоей великою рекой и неоглядными полями.