Проверте мое сочинение если чего не хватает добавите. На орфографию тоже надо.

добился бы Помогите пожалуйста!!!

просить. укажите на ошибки, оцените...
Зимой 2012го года в доме напротив моего был пожар. Загорелась квартира на четвертом этаже: из окна вылетали искорки, и казалось, будто огонь вот-вот вырвется наружу и поглотит все вокруг. Случайные прохожие не оставались равнодушными и старались помочь чем могли: кто-то пытался кинуть снежок, надеясь, что он хоть как-то задержит огонь, а кто-то пытался дозвониться до пожарных. Долго наблюдать за помощью случайных прохожих не пришлось, ибо пожарные приехали минут через пять-шесть. Большая красная машина делала круги около дома, где горела квартира, пытаясь найти свободное место, чтобы хоть где-нибудь встать. Все свободные места были заставлены машинами жильцов, несмотря на то, что мест для парковок было рассчитано на меньшее количество машин, чем там было. Огонь тем временем доходил до квартир на пятых этажах, и жильцы тушили огонь сверху, поливая водой из ведер, бутылок. Пожарные все-таки нашли место, где можно остановиться и огонь был успешно потушен. Если бы не многочисленные машины, стоявшие у обочин дороги, пожарные бы быстрее потушили огонь. Я бы очень хотела донести это до современных водителей.

рассчитывающий (не, ни) на чью помощь, ветка (не) сломана, тучи (не) предвещавшие (не ни ) чего хорошего , (не) доумевающий человек, мука ( не ) просеяна, книга (не) опублекована , (не) решенная задача по математике, хорошо расчитаный удар ,(не) скомканные, а аккуратно сложанные бумаги , (не) срезанные цветы , (не) встречаный мною друг (не ни ) чего (не) понимающий зверек, полы (не) покрашены, не крашеная краскои скамья, вовсе (НЕ) продуманное решение , (не) заселенные дома на окраине, не распечатанный, а заклеяный конверт

предмете. Также я считаю, что на уроках должно быть понимание между учителем и учениками. Ученики не должны присутствовать на уроке, как в каком–то кошмарном сне, выходом из которого является перемена. Если бы я была учителем, то я бы любила свою работу. Я думаю, что познание определенного предмета зависит от того, как преподнес его учитель. Быть учителем не так–то просто, как это может показаться. Если бы мне пришлось стать учителем, я бы проводила по одному или двум урокам в день. Ребятам уроки готовить было бы удобнее. Например, пятница – это день музыки. Мы бы пошли в консерваторию, послушали разные инструменты , а в другой раз – повела бы их в музей старинных инструментов, ходили бы на концерты, сами пели. В среду, например, окружающий мир. Его бы я проводила бы только на природе, в лесу, около школы. Мы бы выучили все травы и животных вокруг нас. Обязательно провела бы несколько занятий ночью, научились бы узнавать звёзды. Только, чтобы стать таким учителем, надо так много знать!
ГДЕ ЗДЕСЬ ГЛАГОЛЫ В УСЛОВНОМ НАКЛОНЕНИЕ???

Хлестаков-один из главных героев комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». Его образ очень интересный, трудный, зачастую смешной. Он является центральным героем комедии, вокруг которого происходит большая часть сюжета. Молодой человек, двадцати трех лет, худощавого телосложения, с тонкими чертами и глуповатым лицом как говорят «без царя в голове»- не может вызвать к себе серьезного отношения. И все же, автор комедии, показывает, что ввиду обстоятельств даже такой человек может быть принят чиновниками за своего. Хлестаков мелкий чиновник из Петербурга, по выражению его слуги Осипа, «елистришка простой». Он направляется домой в «Саратовскую губернию, собственную деревню». В дороге Хлестаков курит, играет в карты, тратит деньги. Он останавливается в трактире, где его принимают за ревизора и относятся к нему с уважением и даже боятся. Затем к нему начинаются визиты чиновников и купечества. Они обращаются к Хлестакову с просьбами. И Хлестаков начинает догадываться, что его приняли за кого-то другого. Он берет у них деньги «взятки» под видом долга. Хлестаков входит в роль «высокого лица». Он фантазирует, подражает чиновникам, заводит романы. Он увлекается и совсем не думает об отъезде из города. Главный герой пишет письмо другу, где открыто, насмехается над местными чиновниками. Но все же его спасает бдительный и умный слуга Хлестакова Осип. Автор пьесы показал все дурное в чиновничьей России. Там, где требуется истинность и справедливость, выдумку принимают за «чистую монету» и относятся к этому со всей серьезностью. В этом и заключается комедийность произведения.