В каждом городе есть краеведческий музей . В этом музее ты узнаешь о хозяистве`природе культуре края . Пройдёшьпо музею и как будто объедешь весь край

говоришь- ... . На смелого собака лает ... .

к..смона..тик.. необычен и интересен.Здесь можно увидить с..бачьи домики.В них л..тали ч..твероног..е к..смона..ты.А вот к..рабль ,,Восток,,.Он унёс первого человека в космос.В музе.. висят п..ртреты учёных,инж..неров,робочих,создавших космические корабли.И, конечно, портреты всех космона..тов.В этом музе.. мы узнали о космосе много интересного.

, б)кашалот , в)кашица , г) кашевар

2)Обведи букву , рядом с которой записана форма слова морской.

а) море , б)морского , в) моряк , г) приморье

3) Три слова из этих четырёх имеют общий грамматический признак. Найди это слово.

а) стояли, б) у окна , в) ( к ) тихим ( звукам) , г) мы

Объяснение : это слово лишнее, потому что ___________________________________________________________

4)Какой из этих глаголов 2 спряжения

а) стелить, б) держать , в) думать, г) брить

5) Запиши по 2 слова с указынными орфограммами. Подчеркни эти орфограммы.

а) ь после букв шипящих в конце имён существительных _________________

б) Буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных _____________________________________________

в) Буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных__________________________________________

г) Правописание частицы не с глаголами __________________________________________

д) Буквы безударных гласных в личных окончаниях глаголов________________________________________

е) тся-ться в глаголах_______________________________________________

ж) ь после букв шипящих в глаголах 2-го лица ед. числа_________________________________________-

6) Разные или одинаковые окончания в П.п у существительных осень и олень? Обведи букву выбранного ответа и кратко объясни

а) Одинаковые, так как ________________________________________-

б) Разные , так как________________________________________________

7) Найди предложение, в котором грамматическая основа подчёркнута неверно.

а) Снег кружил над миром.

____ _____

_____

б) Он заносил всё вокруг.

______ __

______

в) Танцевали ,вертелись , неслись вихрем серебристые снежинки

________ ________ ______ _______

________ ________ ______

г) В долгий сон погрузилась земля.

_________ _____

_________

8) ПРочитай текст и найди верное утверждение.

Пришла весна и разбудила землю. Всё проснулось, задвигалось, зазвучало. Как - то сразу проклюнулись и листья , и трава. Птицы запели наперебой. Город наполнился звонкими, радостными, счастливыми птичьими голосами

а) В этом тексте нет предложений с однородными членами.

б) В этом тексте в каждом предложении есть однородные члены.

в) В этом тексте есть одно сложное предложение.

г) В этом тексте все предложения простые.

9)

Найди сложное предложение.

а) Солнце поднялось из-за горизонта.

б) Оно окрасило розовым цветом мир, и земля благодарно улыбнулось солнцу.

в) Засвистели и защебетали птицы.

г) Проснулись люди и послали тёплому солнцу свои улюбки.

РАЗВЕШАНЫ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ И УКАЗАТЕЛИ. И ВОТ УЧАЩИЕСЯ ШКОЛЫ НАЧИНАЮТ ИНТЕРЕСНУЮ И ВАЖНУЮ ИГРУ. РЕБЯТА "ЕЗДЯТ" И ХОДЯТ ПО ГОРОДУ. ВОДИТЕЛИ ПЕРЕСТРАИВАЮТСЯ ИЗ РЯДА В РЯД, ПОВОРАЧИВАЮТ В НУЖНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ. ПЕШЕХОДЫ ВНИМАТЕЛЬНО СЛЕДЯТ ЗА СИГНАЛАМИ СВЕТОФОРОВ И УКАЗАНИЯМИ РЕГУЛИРОВЩИКОВ. НАЙДИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ. ВЫПИШИТЕ РЯДЫ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ ВМЕСТЕ С ТЕМИ СЛОВАМИ, С КОТОРЫМИ ОНИ СВЯЗАНЫ, ПО ОБРАЗЦУ: РАЗВЕШАНЫ(СКАЗУЕМОЕ) ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ(ПОДЛЕЖАЩЕЕ) И УКАЗАТЕЛИ(ПОДЛЕЖАЩЕЕ). СОСТАВЬТЕ СХЕМЫ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ.

определите тип речи и стиль текста
-------------------------'----------------


Любовь к родному краю, знание его истории – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества. Культура как растение: у нее не только ветви, но и корни. Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней.
Сохранение обычаев, фольклора, музыки каждой местности необходимо для сохранения культуры страны. Даже удвоив, утроив число музейных работников, мы не сможем все сберечь, ничего не растерять. Это по силам только армии энтузиастов-краеведов. Краеведческие кружки могут стать маленькими культурными центрами в небольших городах и селах. Их не заменить столичными театрами и музеями.
Краеведение принадлежит к комплексным наукам. По типу оно близко к географии, но география обходится без оценок – она спокойнее, строже, беспристрастнее. Краеведение оценивает значительность происшедших на той или иной территории событий, связанных с этой местностью, с жизнью людей, ее населяющих, ценность архитектурных и археологических памятников, красоту пейзажей.
Биолог, исследующий явления жизни, не вносит нового начала в сам объект исследования. Литературоведение и искусствоведение открывают что-то новое для читателей, зрителей, слушателей, но это новое, если оно, конечно, верно, не вносит в предмет ничего сверх замысла творца, автора.
Иное дело краеведение. Оно придает местности, не имеющей «авторского происхождения», историзм, открывает в ее прошлом, хотя бы и очень недавнем, что-то совершенно новое, ценное. Когда мы узнаем, кто жил в том или ином доме, для нас этот дом уже наполняется духовным содержанием. Преобразуется и город, чью историю мы познаем. Природа Плеса приобретает особую красоту от сознания, что именно ее изобразил Левитан. Мы по-особому ценим места, связанные с творчеством Гоголя или Шевченко, Пушкина или Баратынского.
Чрезвычайно важная и исключительно редкая особенность краеведения в том, что у него нет «двух уровней» – для специалистов и для широкой публики. Оно само по себе популярно и существует постольку, поскольку в его создании и потреблении участвуют массы. Краеведение учит людей не только любить свои родные места, но учит и знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это самый массовый вид науки: в сборе материалов могут участвовать и большие ученые, и школьники.
Сохранять нужно все памятники данной местности независимо от того, какому народу они принадлежат. Каждый город – это синтез нескольких культур.